Poligrafías

Por Luis Gerardo Martínez García

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LA CNTE MÁS PREOCUPADA POR LA REFORMA EDUCATIVA QUE EL SNTE. Al parecer la Coordinadora está más preocupada por defender los derechos de los maestros que el propio SNTE. Dan cuenta de ello las reuniones políticas y foros académicos realizados con la participación de docentes de Puebla, Oaxaca, Michoacán, Distrito Federal, estado de México, Chiapas, Tabasco y Veracruz. Tanto en el Foro "Implicaciones de la Reforma Educativa" como en reuniones con el secretario de Gobernación han manifestado su postura de impedir la aplicación de evaluaciones punitivas. La CNTE viene analizando algunos aspectos riesgosos en la reforma constitucional a los artículos 3 y 73 y los anteproyectos de las leyes secundarias: entre otros aspectos la Ley del Servicio Profesional Docente señala que una vez evaluados serán acreedores a un nombramiento inicial por un plazo de tres años, tiempo en el cual serán sometidos a una evaluación anual, de cuyos resultados dependerá que reciban un nombramiento definitivo o sean separados del servicio. Ante ello, y después de trabajar más de 400 ponencias, la Coordinadora presentó un anteproyecto de Ley secundaria. Y el SNTE ¿propone algo?

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EN LA UV, ¿ELECCIÓN DE LA SIMULACION?  Muchos universitarios temen que el proceso electoral por la rectoría sea una simulación. Y es que hay varios indicadores que llevan a pensar eso. Incluso se habla de que hay un pacto para que los periodos entre dos se vayan alternando de forma indefinida, porque legalmente está permitido y, además, porque las propuestas alternas no tienen cabida. La mayoría de quienes integran la Junta de Gobierno simpatizan con esos dos rectores, de los que se dice están convenidos para alternar el poder de la Universidad Veracruzana. Hasta dónde es cierto eso no lo sabemos, lo que sí sabemos es que una integrante de la Junta de Gobierno, sin explicación alguna renunció intempestivamente (la no aclaración levantó sospechas); otro aspecto que sí se sabe es que a la UV se le cayó el sistema, coincidentemente en estos días en que los universitarios estaban participando vía internet; un tercer aspecto que generó sospechas fue que uno de los candidatos, al momento de ir a registrarse se presentó con un sinnúmero de destacados académicos, pero también con más de 40 consejeros estudiantiles (le gente se pregunta, de dónde sacó los datos personales para contactarlos, cuando se supone que es información confidencial; entonces ¿alguien dio los datos?); otro tiene que ver con la encuesta en línea que hace la Junta de Gobierno, muchos han encontrado que es muy tendenciosa, pensada a modo para que sólo uno de los diez candidatos sea el beneficiado.  En fin, hay varias señales extrañas para los universitarios que hablan de un proceso sospechoso, muy incierto.

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TRES RECONOCIDAS ACADÉMICAS PARA LA RECTORÍA DE LA UV . Sara Ladrón de Guevara, Leticia Rodríguez Audirac y Clara Celina Medina Sagahón son las tres mujeres que levantaron la mano, interesadas en participar por la rectoría de la Universidad Veracruzana. Como es sabido, muchos universitarios coinciden en que los tiempos ya exigen darle oportunidad a una mujer de dirigir los rumbos de nuestra máxima casa de estudios. La UV ya está preparada para tener su primera rectora. Como se ha comentado, la mayoría de los puestos directivos, de las investigaciones, de las academias son encabezadas por las mujeres. Es un buen momento para que la UV rompa con el modelo de gobierno machista que subyace en esta sociedad, y se convierta en icono de equidad en las oportunidades directivas y de gestión. A nivel nacional e internacional muchas mujeres han destacado en la política, la ciencia, las artes, la economía y la educación; ¿por qué entonces no darle a una de ellas la oportunidad de ser la primera rectora de la UV? En las esferas donde realmente se decide quien asumirá la rectoría, pensando en su calidad ética, ahorita están en el dilema entre cambio y la simulación. Si bien Sara Ladrón de Guevara tiene mayor trayectoria y reconocimiento, también Leticia Rodríguez Audirac y Clara Celina Medina Sagahón serían dignas rectoras.

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EN GRAN RIESGO UN JARDÍN DE NIÑOS... EN XALAPA. Ya casi un mes del derrumbe en el perímetro del centro histórico de la ciudad de Xalapa, y nadie atiende la problemática; ni la secretaría de gobierno, ni la presidencia municipal de Xalapa, ni protección civil de la SEV, ni la dirección de espacios educativos, ni la dirección del DIF municipal atienden el aviso que realizaron padres de familia del Jardín de Niños "Virginia Aguilar Pensado" ante el grave riesgo que corren los alumnos por el derrumbe parcial de la barda que se vio afectada por la tormenta tropical "Barry". Además de haberse convertido en un peligro constante para los niños que visitan cotidianamente el tradicional parque de "Los Berros". A casi un mes del colapso de dicha barda, y ante la falta de atención a los padres de familia de la escuela con clave 30EJN0093F, es preocupante que inicien las clases en el mes de agosto y no se haya resuelto tal problema. Ojalá la desatención de las autoridades no se traduzca en manifestaciones y bloqueos para llamar la atención porque los oficios no han logrado una respuesta favorable. Ahí existe un foco rojo por atender.

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EL DATO. Adolfo Mota Hernández, secretario de Educación de Veracruz, informó que se evaluaron 13 mil 500 maestros en Carrera Magisterial, y que se inscribieron 3 mil maestros de Veracruz para concursar por 81 plazas. En tanto la Sección 32 del SNTE señaló que en 6 meses, 3 mil 700 maestros decidieron jubilarse.

No te creas todo lo que piensas

Andrés Roemer

O quizá debería empezar con: no te creas lo que otros piensan. En abril de este año, un estudiante de posgrado de la Universidad de Massachusetts Amherst encontró errores que podrían cambiar las conclusiones de un famoso trabajo realizado por dos economistas internacionalmente reconocidos de la Universidad de Harvard. Al estudiante Thomas Herndon se le dio la tarea de replicar los resultados del popular trabajo de Reinhart y Rogoff, el cual encuentra una relación positiva negativa entre alta deuda soberana y leve crecimiento económico en períodos de crisis. Los resultados no eran idénticos y no parecía haber una razón del porqué, hasta que Thomas se dio cuenta de un error accidental en la hoja de cálculo de los economistas de Harvard: Reinhart y Rogoff habían cometido un error, y un estudiante lo había encontrado.

Uno generalmente no piensa en retar a las autoridades en una disciplina y menos si se trata de la universidad más prestigiada del mundo, pero el hecho de que algunos investigadores tengan una extraordinaria trayectoria no quiere decir que no cometan errores o que todo lo que emane de su boca sea necesariamente verdadero. Las palabras de expertos son, sin duda alguna, valiosas, pero no son incuestionables.

Los ejercicios de repetición de resultados, como el que hizo Thomas, son comunes, pero resultan relativamente poco “sexys”. El caso de Reinhart y Rogoff atrajo la atención mediática por tratarse de un tema de coyuntura económica —es un argumento a favor de las políticas de austeridad en tiempos de crisis—pero en general las réplicas de experimentos son raramente atractivas y menos publicadas. Tomen por ejemplo las profecías. Tendemos a concentrarnos en aquellas que se hicieron realidad, como la que se dice que predijo Nostradamus para el 11 de septiembre de 2001. Pero si miramos con cuidado, veremos que hay miles de profecías (no sólo de él) que no resultaron verdaderas, ni remotamente (a menos de que tergiversemos sus palabras para que digan lo que queremos escuchar).

Entonces, vende más una idea en positivo que una en negativo o una hipótesis no probada. (Un resultado positivo es cuando la hipótesis se prueba, un resultado nulo es cuando la hipótesis no se prueba). Si alguien llegara a probar que el consumo de lechuga ocasiona cáncer, sería mucho más atrayente que uno que probara que el consumo de lechuga no ocasiona cáncer. Esta idea de que es mejor publicar resultados positivos tiene incluso un nombre “el sesgo de publicación” (o publication bias, en inglés).

Cuando se publican experimentos en ciencia, muchas veces se replican. Sin embargo, las revistas académicas pocas veces están dispuestas a publicar resultados de experimentos repetidos, pues prefieren conocimiento nuevo que desafíe los supuestos convencionales. ¿Por qué esto es un problema? Porque puede ser que el experimento pionero esté errado; repeticiones del mismo experimento, esclarece dudas de su veracidad.

El hecho de que no se publiquen los resultados nulos es especialmente peligroso en medicina. En EU, la FDA debe aprobar los medicamentos y drogas con pruebas en humanos dándole a un grupo de personas medicamento, mientras a otro grupo se la da un placebo (un “medicamento” sin ingrediente activo); si hay más personas que se curaron con el medicamento que con el placebo y esta diferencia es estadísticamente significativa, entonces se aprueba el medicamento. En un estudio se dio a conocer que de pruebas de 12 antidepresivos, 38 de los experimentos resultaron positivos, es decir, el medicamento funcionó, mientras que en 36 el resultado fue nulo. Cuando el investigador miró los trabajos publicados sobre estos experimentos, encontró para su sorpresa que 37 de los experimentos positivos fueron publicados en revistas académicas (las que consultan los médicos para recetar medicamentos), mientras que solamente tres de los nulos lo fueron. Esto quiere decir que hubo 33 estudios que fueron realizados, pero que no se publicaron en una revista especializada. Si los médicos vieran que el resultado de estos medicamentos es 50-50, probablemente no los recetarían tan fervientemente.

Por supuesto que el problema no es exclusivo de las ciencias exactas o biológicas, en las ciencias sociales hay una propensión por probar positivamente una hipótesis, en especial cuando se trata de trabajo estadístico y con datos duros. Los investigadores quieren probar su idea, y si sus datos fallan en hacerlo, intentan encontrar más datos, cambiar las variables, añadir controles e intentar con diferentes herramientas estadísticas. Por supuesto que una vez que se encuentra que la prueba a la hipótesis, todas las fallas anteriores no se reportan. Como dice Ronald Coase, uno de los padres del derecho y economía, “Si torturas a los datos lo suficiente, ellos confesarán”.

El problema del sesgo de publicación no tiene que ver solamente con que las revistas académicas prefieren publicar resultados positivos, los sistemas de incentivos para los investigadores muchas veces están basados en un tipo de productividad fácilmente medible: número de publicaciones. Es decir, si un investigador quiere ganar mejor y tener un mejor estatus, debe publicar más, y si éste quiere ser publicado más, tiene que reportar resultados positivos (porque son los que prefieren las revistas).

¿Cuál es la solución al problema del sesgo de publicación? La respuesta sin duda no es fácil, pero por lo pronto lo mejor que podemos hacer es no creernos todo lo que pensamos… ni lo que otros publican.

ars@prodigy.net.mx

La ventana

Luis Gerardo Martínez García


Su padre, el general más cercano a Antonio López de Santa Anna, le construyó a la familia una casa de grandes muros de piedra en la parte más alta de la capital, lejos de los arenales desde donde se podía admirar la catedral y el palacio de gobierno.

Gertrudis, a sus cinco años de edad, siendo la mayor de los cuatro hijos, veía con asombro la arquitectura colonial de su casa; un enorme portón de madera daba la bienvenida a los muy pocos amigos que visitaban a su señora madre; al centro había una fuente rodeada de un hermoso jardín lleno de rosales, anturios y árboles frutales que le daban un olor a tierra viva por las mañanas y a melancolía por las tardes.

Una cocina enorme adornaba el final del alto pasillo con fuertes portales. A un costado estaba el cuarto de armas de don Joaquín, el general, a donde sólo él podía entrar; Gertrudis lo conocía a través de la cerradura de la puerta; su madre, doña Lupita no les permitía ni siquiera asomarse. Pero lo que ésta vivió con mayor intensidad fue la ventana que el general había mandado construir únicamente a su recámara, y que daba hacia la calle principal, empedrada, delineada por verdosos encinos y jacarandas.

Desde ahí se veía la “Plazoleta del carbón” a donde llegaban los habitantes de poblados como Banderilla, Tlacolulan, San Miguel, Acajete, La Joya y Las Vigas a vender sus productos: en enormes caballos y burros traían bultos de carbón que vendían en cada esquina de la calle; al centro, podía mirarse a las marchantas ofrecer sus coloridos rollos de flores (cartuchos, crisantemos y rosas); en la parte posterior, las humildes mujeres, sentadas en sus rebozos, vendían ciruelas, capulines, aguacates, manzanas y tejocotes. Casi todos los días lunes, desde su ventana, Gertrudis podía admirar el ir y venir de la gente que parecían encontrarse en una improvisada fiesta.

También alcazaba a ver el callejón “El infiernillo”, el del “Diamante” y hasta el de “Jesús te ampare”. Se lograban contar de 10 a 20 grandes casonas con techos de teja roja; como uniformadas, tomaban el sol por las mañanas y se refrescaban bajo un rico aguacero al atardecer.

Aunque lo que le fue más significativo a Gertrudis de su ventana no fue el singular ruido de las carretas, ni los gritos de los niños jugueteando en la calle, ni ver a las marchantas vendiendo yerbas de olor, ni el grito del centinela por las noches: “Las doce y sereno”, ni la melodía del cilindrero durante el mediodía. No, a ella se le grabaron en el pensamiento para toda su vida las palabras de su padre: --Hija, dijo con voz estruendosa pero a la vez tierna, desde aquí podrás ver las diferentes formas de la vida. Gertrudis levantó la mirada hasta alcanzar la de su padre, intentando no perder detalle de cada palabra. –Desde aquí, continuó el general, con sólo subirte a un ladrillo podrás aprender a valorar a los demás, porque podrás verlos a todos: ricos y pobres, católicos y gobernantes, bandidos y honrados, maestros y aprendices... Y así fue.

Hoy, a más de cien años, aquella casa permanece casi igual, sólo que a un lado, junto a la pared donde estaba la ventana acaban de construir un edificio bancario. Todo aquello ya jamás se podrá ver, ni pensar, ni soñar... la ventana se ha cerrado.

Contra la democracia

Es probable que se reanime el Pacto por México; acaso el gobierno retome la iniciativa; digo, si es que quiere retomar la rectoría de la educación. Las vacaciones le dan un respiro, para los maestros los asuetos son sagrados.

Carlos Ornelas

Las luchas políticas pueden tomar mil formas, pero su esencia es la misma: la pugna por el poder. No he leído mucha literatura acerca de los movimientos sociales, pero los autores que conozco evitan caracterizarlos como corrientes políticas, porque sus demandas son antiautoritarias y de oposición al poder establecido. Los movimientos que persisten, sin embargo, se enredan en los juegos del poder y buscan beneficios tangibles. Tal es el caso de los maestros agrupados en la CNTE.

En su reunión del sábado pasado en Tuxtla Gutiérrez, los liderazgos agrupados en la CNTE acordaron continuar su lucha contra la reforma educativa de Enrique Peña Nieto en tres vertientes: la jurídica ante las instancias legales; la política mediante movilizaciones y paros; y la pedagógica con propuestas de educación popular.

Las estrategias privilegian la línea política. Las instancias jurídicas ya se agotaron, los amparos contra las reformas constitucionales no procedieron, mas los líderes de los maestros disidentes se refieren a continuar con las presiones en la Segob y en el Congreso para evitar que se aprueben las leyes secundarias. Esas presiones no son jurídicas, son políticas.

En sus comienzos heroicos, los maestros agrupados en lo que hoy es la CNTE sí buscaban introducir innovaciones pedagógicas, tanto en Chiapas como en Oaxaca; los libros de Susan Street (Maestros en movimiento: transformaciones en la burocracia estatal, 1978-1982) y de Lorena Cook (Organizing Dissent: Unions, the State, and the Democratic Teachers’ Movement in Mexico) dan cuenta de ello. Pero es asunto del pasado; hoy las propuestas pedagógicas se reducen a la defensa de lo existente, en particular al uso patrimonialista de las plazas.

En Oaxaca hay signos preocupantes. Aunque en la Sección 22 del SNTE no se identifica un líder carismático, las diferentes corrientes que la forman toman posturas cada vez más intransigentes. Van contra la democracia. Con el fin de demostrar su poder clausuraron las secciones electorales, tomaron las estaciones de radio y, como siempre, bloquearon edificios públicos y comercios establecidos. Un elemento temible: la “asamblea” trata de imponer un criterio único a todos los maestros; no se les permite una militancia política independiente, atenta contra las libertades cívicas. Cinco maestros se hallan en capilla porque manifestaron sus preferencias por un candidato del PRI, están a punto de perder sus puestos y los privilegios que conlleva ser maestro en Oaxaca.

No defiendo al PRI, ese partido tiene medios para su resguardo. Lo que me aterra es que frente a una violación de una libertad tan fundamental como el derecho a opinar, un conjunto de personas se convierta en censor de las conciencias. De allí al fascismo no hay mucho trecho. Por supuesto que no hay comparación con los movimientos fascistas de la preguerra en Europa, pero lo que pasa debe preocuparnos, tal vez mañana sea demasiado tarde.

La CNTE disfruta de lo que los estadunidenses llaman momentum. Es la fuerza hegemónica en Oaxaca, mayoría en Guerrero, Michoacán y en la Sección 9 del DF. Sus demandas en contra de la reforma atraen a más docentes a lo largo del país mientras que el gobierno del presidente Peña Nieto perdió la iniciativa.

El ejercicio del poder demanda arte y prudencia, fuerza y concentración, diría Maquiavelo. Él suponía que el príncipe debería tener esas virtudes para que sus súbditos le fueran fieles; hoy diríamos que los ciudadanos de una república confíen en que el mandatario ejercerá el poder para beneficio de la nación. Mas no se ve la mano del gobierno más allá de advertencias de que no se dará marcha atrás y que se cumplirá con la ley. Tal vez mucha prudencia y poco arte; parece que los opositores tienen la fuerza y la concentración.

Tras las elecciones del domingo, es probable que se reanime el Pacto por México; acaso el gobierno retome la iniciativa; digo, si es que quiere retomar la rectoría de la educación. Las vacaciones le dan un respiro, para los maestros, incluidos los disidentes, los asuetos son sagrados.

Retazos

Fui candidato a rector general de la UAM. La Junta directiva designó a Salvador Vega y León. Lo felicito y le deseo éxito. Espero que en su rectorado crezca el prestigio de mi Casa Abierta al Tiempo.

                *Académico de la Universidad Autónoma Metropolitana

                Carlos.Ornelas10@hotmail.com

Poligrafías

Por Luis Gerardo Martínez García

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SARA LADRÓN DE GUEVARA PARA LA RECTORÍA DE LA UV. Egresada la la facultad de Antropología de la propia Universidad Veracruzana, estudió la Maestría en Historia del Arte y Arqueología en la Universidad París I La Sorbona,  y el doctorado en Antropología por la UNAM, la Dra. Sara Ladrón de Guevara se perfila como una de las académicas con mayores posibilidades de ocupar la rectoría de la UV. Su perfil universitario y su trayectoria profesional le respaldan en tan seria pretensión. Ya grupos de las cinco regiones de la UV inclinan su preferencia por la Dra. Ladrón de Guevara, quien de 1997 a 2000 se desempeñó como secretaria Académica de la UV. Contrario a la opinión de algunos que cuestionan severamente la Junta de Gobierno de nuestra máxima casa de estudios, considero que tendrá la sensatez suficiente para decidir por una opción que beneficie a la institución. Porque además de una revisión integral de cada uno de sus ejes rectores, es necesaria la apertura al cambio. En su momento tendremos la oportunidad de conocer el proyecto de plan de trabajo de la Dra. Sara, quien seguramente no tendrá restricciones al  pensar una Universidad de gran calado que tiene en su haber un presupuesto anual superior a los 4 mmp.

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TELEBACHILLERATO, UN MODELO NACIONAL.  “Las telesecundarias nos resolvieron el problema. Yo recuerdo que fueron fundadas en septiembre de 1982. El Presidente López Portillo, en el último trimestre de su administración, estableció el sistema de manera oficial, pues yo creo que ha llegado el momento de pensar en el telebachillerato como un mecanismo”, señaló recientemente Emilio Chuayffet, titular de la Secretaría de Educación Pública (SEP). Y es que ya se dio cuenta de dos aspectos fundamentales; primero que la escolaridad promedio de los mexicanos mayores de 15 años es de las más bajas en el mundo, cuestión que hay que mejorar urgentemente a nivel nacional. Segundo, que si se quiere cumplir realmente con la obligatoriedad de la educación media superior sin aumentar el presupuesto financiero (es decir, sin invertirle a la educación), la forma más viable es ampliar el sistema de Telebachillerato. Su creación se dio hace más de 33 años en el estado de Veracruz, y por acuerdos, se amplió a otros estados de la República, aunque la producción televisiva y de guías pedagógicas siguieron realizándose acá. Orgullosos deben sentirse los veracruzanos que laboran en dicho sistema; más aún sus creadores, Tomás Rodríguez, Alberto Ruiz Quiroz, Vicente Suárez, Marco Antonio Rodríguez Revoredo, entre otros, impulsados por Rosario Piña. Al Telebachillerato se le ha reconocido en otras latitudes por su funcionalidad pedagógica, teniendo la virtud de llegar a los lugares más inhóspitos, ahí donde los jóvenes jamás se imaginaron estudiar más allá de la secundaria. Emilio Chuayffet vio en Telebachillerato la posibilidad de hacer más con menos; sabe que la solidez del TEBA le garantiza resolver un problema de fondo que enfrenta su Secretaría, educativa y legislativamente. Ojalá en Veracruz las autoridades educativas valorarán en su justa dimensión este sistema y no lo dejaran tan abandonado como hasta ahora.

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EN TEBA, AUTORES DE LIBROS EXIGEN PAGO . Desde hace más de tres años que la Dirección General de Telebachillerato, encabezada por el profesor Osvaldo Pérez Pérez, no paga a los autores de los libros ni a los asesores académicos y pedagógicos que elaboran las guías didácticas editadas por el mismo TEBAEV. Hasta ahora se les había prometido el pago después de recuperar el dinero de la venta de dichos materiales; sin embargo, el director general ha incumplido los acuerdos verbales a los que se comprometió. Los autores argumentan que los libros y guías se han vendido a los alumnos de TEBA en todo el estado, y otras entidades de la república. Más de 80 autores manifiestan su inconformidad, en virtud de que han agotado todas las instancias posibles sin obtener respuesta favorable alguna. Además, denuncian anomalías en los contratos “Dichos adeudos se remiten desde el año 2010 a la fecha, con anomalías en los contratos ya que para unos semestres se realizaron y para otros no, pero en la edición de las diferentes guías se pueden constatar los créditos de autoría de los diferentes maestros que han participado”. Eso significa que el problema es mayor, lo que obliga a Osvaldo Pérez Pérez a enfrentar el problema y dar soluciones prontas. Los catedráticos sólo exigen el pago de su trabajo que les adeudan desde hace más de tres años.

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NUEVO ENFOQUE DE LA EDUCACIÓN BÁSICA. La Secretaría de Educación Pública aplicará nuevos lineamientos en 220 mil escuelas de educación básica. Es a partir del próximo ciclo escolar 2013-2014 que se implementarán acciones para alcanzar una normatividad mínima básica, tomando como base el documento denominado Nuevo enfoque de la educación básica elaborado por la Subsecretaría de Educación Básica. La SEP pretende con ello resolver dos grandes problemas del sistema  educativo nacional: que ofrece aprendizajes de baja calidad y que no garantiza retención de los alumnos hasta concluir su escolaridad y adquirir los aprendizajes previstos. Estas afirmaciones tienen su fundamento, dice la autoridad educativa, en los resultados de Enlace (Evaluación Nacional de Logro Académico en Centros Escolares), pues tan sólo en 2012 el 80 por ciento de los que egresan de secundaria se ubican en los niveles de insuficiente y elemental en sus conocimientos básicos. Afirma la SEP que la formación de niños y jóvenes es insatisfactoria en calidad. La Secretaría de Educación de Veracruz deberá poner particular interés en esta disposición federal para entregar buenos resultados a nivel nacional. Se dice que también habrá un nuevo programa de capacitación y certificación de supervisores escolares quienes se responsabilizarán de garantizar la normatividad mínima en los planteles y realizar técnicas de observación en el aula. Veremos qué tan "satisfactorios" resultados se logren en educación básica.

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P.D. Va para largo el tema del Instituto de Pensiones del Estado. 

Repartidor de ideas

Por Luis Gerardo Martínez García

Desde las cinco de la mañana, o antes, llega Pedro a la imprenta del  periódico para recoger los ejemplares que intentará vender ese día. Casi nadie lo ve, aún así él está ahí, esperando su turno. Otros llegaron antes porque van más lejos. A doña Rocío le cedió su lugar para que se adelantara, pues ella le tiene que ganar al tren. Él no usa chamarra, no le gusta; su camiseta, poco roída le abriga del frío; sus tenis rotos le cubren del lodo; y el cabello largo le cubre la identidad. En ese momento recuerda cuando acompañaba de niño a su padre y a su hermano mayor a la imprenta de ese mismo periódico. Ambos eras voceadores hasta la muerte de su papá. Él fue el único que heredó la tradición, dice que por no haber estudiado y por no tener otras oportunidades; además de que es feliz por la libertad que respira

Ya recibiendo su pedido, en la parte trasera de una vieja bicicleta, Pedro acomoda con especial habilidad una torre de periódicos que, de llover, cubre con un plástico después de haberlos compaginado uno a uno. Le pedalea poco más de 25 cuadras hasta llegar al semáforo, no sin antes haber esquivado carros y camiones que ya circulan a esa hora de la mañana. El chofer del camión lo saluda cada mañana, casi siempre recorren la misma ruta. Cual fantasmas, ambos, no se hacen notar para llegar a tiempo a su respectivo centro de trabajo. A Pedro lo acompañan su esperanza y su devoción, sus ganas de sacar el día lo mejor posible.

Llega a la esquina que su padre le dejó para trabajar. En el camellón coloca su bici junto a un árbol casi seco y empieza a desempacar el cargamento con mucho cuidado. Le da una (h) ojeada a la nota roja para preparar su letanía. Se persigna. Agarra un paquete de cinco ejemplares en espera del semáforo en rojo. En ese momento los autos detienen su andar lo que le permite empezar a caminar, ofreciendo las palabras y pensamiento  de otros como propios. A todo pulmón grita los encabezados de esa sección,  que sabe perfectamente llama la atención. La gente compra más la policiaca, por eso la ofrece: "Dicen que acá no hay inseguridad; lea y entérese de la verdad. Robos, asaltos y muertos de ayer los encuentra en estas páginas..." Comenta a sus compañeros "Eso que digo me trae suerte, por eso vendo más".

Allá, diez carros atrás, alguien toca el claxon; un cliente le hace la seña. Corre intentando ganarle tiempo al semáforo en verde hasta llegar, da un periódico y recibe siete monedas que, sin contarlas, aprieta en su puño para dibujar el signo de la cruz sobre su pecho en señal de fe para que le vaya bien ese día. Ya casi a las diez de la mañana se siente un poco más tranquilo por haber vendido ya 10 tantos, aún le faltan 140. El chofer de un trailer le hace una seña; bajo el brazo con rapidez se acomoda otros tres ejemplares y corre, como puede sube las escaleras que lo llevan hasta la puerta y deja un tanto; el trailero le regala el cambio. Baja de un gran salto para continuar su andar; andar algo largo que lo lleva al mismo lugar. Ya va por menos.

El sol pega a plomo y tiene a su alrededor 6 personas más, dos limpiaparabrisas, dos tragafuegos, un vende chicles, y una señora con su bebé a espaldas y una receta en mano. Con todos se lleva bien y sabe donde viven; son sus amigos. Pedro es voceador, ese es su trabajo. Se encarga de hacer llegar la voz de otros al lector que a veces está y a veces no. A las seis de la tarde se sienta a contar el dinero juntado para ver si le salen las cuentas, dice. Revisa una bolsa de plástico negra que le regaló una cliente con tres pares de zapatos viejos para su esposa, y una blusa para su hija de apenas 14 años de edad. Acomoda en su mochila una gorra que le pasó regalando el partido, una torta que le llevó una amiga y dos refrescos que le dio el de la campaña. Sus monedas las acomoda en una bolsa secreta,dice él, para no dar tentación a los ladrones que viven cerca de su casa.

Por hoy ha terminado de vender sus ejemplares. Mañana será otro día, muy parecido. Y muy parecido a la jornada de muchos que también son voceadores. Esos, casi desapercibidos, invisibles, reparten las ideas de escritores y periodistas que llegan al pensamiento de los demás, no para quedarse sino para interpretarse. Ellos, los voceadores, luchan también porque los demás lean, porque su familia subsista, y porque el escritor se conozca. Con una sonrisa se despide de los tragafuegos quienes aún esperan juntar unas monedas en la complicidad de la noche.

sinrecreo@hotmail.com

La cultura en la UAM

René Avilés Fabila

A principios de la década de los años treinta, José Ortega y Gasset -heredero de la Institución Libre de Enseñanza de Francisco Giner de los Ríos-, en su célebre obra Misión de la Universidad (1930), definió a la cultura como “el sistema vital de las ideas de un tiempo” y señaló que la universidad debía poseer tres funciones: a) transmisión de la cultura; b) enseñanza de las profesiones y c) educación de nuevos hombres de ciencia. Un año después, de modo más simple aunque no menos revelador, Bertrand Rusell concibió que la universidad debía desarrollar dos funciones esenciales: a) educar para determinadas profesiones y b) fomentar la cultura y la investigación sin tomar en cuenta la utilidad inmediata.

Podría continuar citando todo tipo de fundamentaciones teóricas al respecto, pero la conclusión sería la misma: la institución universitaria no puede ser concebida como tal sin que entre sus objetivos prioritarios se encuentre atender la cultura. Lo vemos en el caso concreto de la Universidad Autónoma Metropolitana, en la que de acuerdo con la estructura orgánica y marco jurídico que la regulan, son tres sus funciones sustantivas: docencia, investigación y difusión de la cultura, tal y como lo establece el artículo 2° de la Ley Orgánica de la UAM, decretada por el Congreso de la Unión y publicada en el Diario Oficial de la Federación el 17 de diciembre de 1973, que dice justamente: Preservar y difundir la cultura, lo que le concede igualdad ante la docencia y la investigación.

Consideremos que los intentos más serios por retomar la cultura vienen de la comunidad universitaria. Son acciones aisladas para darle mayor peso del que realmente tiene en sus aulas y centros de investigación. El principal esfuerzo, esto es lógico, se concentra en las dos primeras funciones y en un discreto (a veces no tanto) desprecio por las letras, la música, la danza, la música sinfónica, la plástica... En suma, por todo aquello que cabe cómodamente dentro del arte. No es fácil que un literato o un pintor de pronto se encuentren en cargos dirigentes de la UAM. Algo muy parecido ocurre en otras universidades. Grave es que dentro de la innovadora UAM subsista el desdén hacia las artes. Los científicos, sin importar su disciplina, aún los sociales, están aferrados a las ciencias. Jamás se les ocurriría, convertidos ya en autoridades, impulsar proyectos culturales.

En la UAM, contribuir a la divulgación de la cultura es una obligación prioritaria de su razón de ser. Pero el panorama que se nos presenta es poco halagüeño: docencia e investigación han sido las funciones más beneficiadas al recibir de modo desproporcionado mayores apoyos y estímulos, lo que no ha ocurrido con la cultura: el sector más castigado y generalmente desatendido hasta ahora. Ni siquiera en estos tiempos de interdisciplina hay intentos agudos para conjuntar docencia e investigación con cultura. Seguimos produciendo profesionistas que se concentran en lo suyo, que poseen una sola dimensión. No egresan, pues, aquellos que tienen una visión múltiple y rica sobre la sociedad, fenómeno aún más extraño si tomamos en cuenta los procesos de globalización acelerados a los que estamos siendo sometidos. Un dentista o un ingeniero se interesan en lo suyo sin percatarse de lo que significan la música de Mozart, una tela de Picasso o un poema de Bonifaz Nuño. A la inversa, el poeta o el artista plástico poco se interesarían por materias ajenas a su quehacer estético. Para qué hablar del cuerpo docente, invariablemente formado por profesores que vienen de las ciencias duras o de las sociales y que con frecuencia, por más que así conste en los documentos de la UAM, enseña y produce como profesor tradicional.

La UAM culturalmente sigue de cerca el modelo de la UNAM, cuya tradición es francamente excepcional. Pero en otros carece de sentido, ya que la primera ha buscado siempre ser un modelo alternativo y en consecuencia tener su propia manera de hacer cultura, diseñar los mecanismos para desarrollarla y darla a conocer a los habitantes de la ciudad capital, su entorno natural.

Pero esta actitud de subordinación produce rechazos inexplicables. Por ejemplo, debido a que la UNAM se ha preocupado por la música sinfónica y la danza, la UAM no se anima siquiera a entrometerse en el mundo de los solistas o en el de la música de cámara. Se justifican invocando insuficiencia de recursos y al mismo tiempo, señala que los existentes son para la docencia y la investigación. De nuevo el rechazo a las artes, a la difusión de la cultura. De hecho, la UAM carece de todo contacto con la música y la danza, apenas recuerda que durante el paso por Difusión Cultural de Carlos Montemayor tuvo momentos de esplendor. Y algo parecido ocurre con los discos y en especial con aquellos que tienen que ver con la conservación de la voz de los escritores. Ya lo hace la UNAM, no nos corresponde. Nada más falso, la duplicación tiene sentido. Si valiera la queja, no tendríamos razón para editar muchos libros en la UAM, pues la tarea editorial es precisamente uno de los puntos fuertes de la UNAM. ¿Intentar un cambio en cultura de la UAM? No. El que sigue, empieza de cero o mantiene las cosas igual.

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¿Quién dirigirá la Universidad Veracruzana?

EDGAR J. GONZÁLEZ GAUDIANO

El Artículo 28 del Reglamento de la Junta de Gobierno de la Universidad Veracruzana es clave para entender el perfil de quién estará encabezando a la institución a partir del 1° de septiembre próximo. Ahí se dice que para elegir al rector o rectora se considerarán dos factores principales: a) El bien de la Universidad y b) Las características de cada candidato.

Cuando se define qué se entiende por el bien de la Universidad Veracruzana se mencionan cuatro elementos: La naturaleza y objetivos establecidos en su Ley Orgánica; sus necesidades actuales y previsibles; la ubicación de la UV en el contexto de la educación superior nacional, así como las circunstancias concretas en el momento de la elección.

En cuanto a las características de cada candidato, se señala con claridad que se tomará en cuenta su comprensión de la situación académica-administrativa de la Universidad, así como de la situación política interna y su idea del futuro de la UV. Además, su independencia, real y manifiesta ante los intereses económicos y políticos, de modo que pueda representar efectivamente la autonomía universitaria; y el reconocimiento que tenga en el medio de la educación superior estatal y nacional.

Asimismo, la capacidad del candidato o candidata para ejercer el puesto entendida en términos académicos en cuanto a tener una sólida formación científica y/o humanística, amplios logros académicos y profesionales reconocidos y capacidad de crítica; en términos administrativos a través de su liderazgo; creatividad e iniciativa; experiencia en responsabilidades de administración universitaria; y en términos humanos atinentes a su honestidad; respeto a las personas y buenas relaciones humanas; prudencia y personalidad adecuada para representar a la Universidad.

Como puede verse, el conjunto de estas condiciones y características impide que cualquier advenedizo pueda ser elegido para ocupar ese digno cargo, por poderosos que sean sus padrinazgos.

Ahí es donde interviene la Junta de Gobierno, la que con total independencia de juicio y al margen de presiones externas e internas debe valorar qué y quién conviene a la Universidad en cada elección.

Los miembros de la Junta no deben ser influidos por presiones mediáticas ni de marketing político, como vemos que ocurre en otro tipo de elecciones donde se vende una imagen falseada de los candidatos que suele ocultar escasas virtudes electorales.

Gracias a la honorabilidad de la Junta, tampoco cuenta la acostumbrada “cargada” de los partidos, porque el artículo 27 del Reglamento señala que ha de ponderar las opiniones de la comunidad universitaria de manera cualitativa, tanto en función de las personas que las expresen como de los argumentos que aduzcan. Es decir, hasta puede ser contraproducente echar montón en favor de alguien, porque puede revelar o generar suspicacias sobre los intereses que pudiese haber detrás.

En la Universidad Veracruzana estamos entrando en un momento decisivo para su futuro próximo. El proceso es conducido por nueve personas respetables, de quienes esperamos el mejor resultado posible. Sin embargo, la participación honesta, crítica y más amplia posible de toda la comunidad universitaria es vital para que el proceso tenga la mayor legitimidad. Es vital también para que quienes pudieran tener intenciones de contaminar el proceso se repriman.

Los procedimientos para participar están definidos hay que responder a la convocatoria.

Poligrafías

Por Luis Gerardo Martínez García

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HOY INICIA LA UV SU PROCESO POR LA RECTORÍA. Para la Universidad Veracruzana viene un proceso de absoluta trascendencia. Más ahora que ya muchos claman por una universidad nueva, con otras perspectivas y otros actores. Ya son tiempos de cambio en la UV. Hoy aparece publicada la convocatoria para aquellos que se interesan en ser titulares de la rectoría. Se dice que por lo menos 15 son los académicos que quieren asumir tan importante responsabilidad. ¿Pero, quiénes pueden participar? La Ley Orgánica de la Universidad Veracruzana, en su capítulo tercero y su artículo 37 dice "Para ser rector se requiere: I. Ser mexicano por nacimiento; II. Ser mayor de treinta y menor de setenta y cinco años de edad, al momento de su designación; III. Tener cuando menos cinco años de servicio docente, de investigación o de difusión de la cultura y extensión de los servicios, preferentemente en la Universidad Veracruzana; IV. Haberse distinguido en su especialidad; y V. Poseer título de licenciatura y preferentemente haber realizado estudios de posgrado, y publicado obra en el área de su especialidad". Parece cosa fácil, pero no. Ya veremos en el transcurso del proceso si se lleva a cabo una elección transparente o una turbia. Días intensos en la UV.

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URGE UNA COMISION PARA EL TEMA DE PENSIONES DEL ESTADO. Preocupados no sólo por sus pensiones personales, sino por el futuro del propio Instituto de Pensiones del Estado, un grupo representativo de jubilados y pensionados de Veracruz está convocando a una concentración este miércoles 3 de julio en el que manifestarán su postura con respecto a los problemas y retos del IPE. No es un tema menor. Lo sabe la sociedad y el gobierno del Estado. Además de mucha desinformación, los grupos inconformes no han sido atendidos debidamente. Urge una Comisión tripartita (pensionistas, sindicatos, gobierno) que resuelva verdaderamente los problemas, evitando que los rumores empañen el proceso. Ellos han dicho: "Nos han informado fuentes confiables, que el IPE puede sostenerse por cuatro años más solamente. Como verán, la preocupación es mayúscula tanto para los que ya estamos jubilados, como para los que siguen trabajando y cotizando. Y si es cierto que el asunto de las jubilaciones y pensiones se ha constituido en un problema a nivel mundial, también lo es que los que trabajamos y cotizamos no hemos tomado las decisiones que han llevado a esta crisis. No, a nosotros nadie nos consultó..." Sobre el particular, es urgente además, que la nueva Legislatura Veracruzana promueva alternativas legales viables; que las instancias correspondientes reconozcan los problemas y les den solución antes de que el tema se vuelva irresoluble.

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MARTHA AGUILAR V., SU COMPROMISO POR BANDERILLA . El municipio de Banderilla ve en Martha Aguilar Viveros a una candidata idónea por razones diversas: su perfil profesional y familiar, su compromiso y su honestidad. Originaria de esta comunidad se ha destacado por una vida entregada al trabajo y a su familia, con la responsabilidad que le caracteriza como mujer. Conocedora de su tierra, sus calles y su gente, tiene muy claro lo que necesita el municipio para transformarlo. Ahora como candidata a la presidencia municipal, se ha reencontrado con la gente que la conoce bien; está reconociendo la nueva realidad de las comunidades que conforman la geografía de su municipio. Trabaja afanosamente por un proyecto que le dé un nuevo rumbo a Banderilla, diagnosticando las bondades de su tierra, pero aceptando los problemas que hay que enfrentar con una excelente planeación y un presupuesto acorde a los retos que le depara el futuro. La profesora Martha Aguilar Viveros tiene el compromiso de transformar al municipio: "... que nuestros anhelos sean posibles, que logremos de verdad un municipio del cual estemos orgullosos, con mejores oportunidades para todos y todas." Ella es egresada de la Universidad Veracruzana y de la Escuela Normal Superior "Dr. Manuel Suárez Trujillo". Por más de veinte años se ha desempeñado como profesora; además de haber sido presidenta del patronato del DIF municipal durante el periodo 2005-2007, demostrando su alto grado de responsabilidad institucional y social, y su compromiso con los habitantes de Banderilla. Su formación universitaria le permite tener muy claro el rumbo que quiere para la gente de su localidad y sus congregaciones.

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SDTEV DESPLAZA AL SETSE. Enrique Cruz Canseco anunció recientemente que el Sindicato Democrático de Trabajadores de la Educación de Veracruz ocupará el segundo lugar entre los sindicatos estatales, desplazando al SETSE de doña Acela Servín Murrieta.  Los números que fundamentan su afirmación tienen mucho de cierto: "el SDTEV cuenta con 7 mil 500 trabajadores en activo y 2 mil 300 jubilados y la tendencia que se tiene es de crecimiento". Aunque en términos reales no se tiene un comparativo estadístico, y es que las cifras de las organizaciones sindicales son muy aventuradas. La movilidad de los maestros de un sindicato a otro es mucho muy fácil; sin ninguna restricción se pueden agremiar a otra organización. Ahora, es cierto que uno de los períodos con mayor número de afiliaciones en el SDTEV es el que encabeza Cruz Canseco. Los maestros y las propias autoridades le han reconocido su gran capacidad para dirigir el rumbo del sindicato, y por defender los derechos de los maestros. Posiblemente sea uno de los dirigentes con mayor aceptación entre el gremio, un indicador de ello lo es la reciente creación de la delegación número 72 en la Normal Superior "Dr. Manuel Suárez Trujillo". A partir de esto, a muchos interesa que las otras, cerca de 20 organizaciones magisteriales hagan públicos sus números.

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P.D. Que el día nueve de julio, en la ciudad de Boca del Río, se reunirán los simpatizantes de la Coordinadora NAcional de Trabajadores de la Educación para tratar asuntos referentes a la Reforma Educativa. ¿En Veracruz habrá un número representativo de maestros que comulguen con las medidas de la CNTE?