EL SENTIDO DE EDUCAR, UNA POLITICA DE ESTADO
Por Avelino Reyes Pech
Escritores por la Educación, A.C.
“El Ministerio de Educación del gobierno mundial
está en pocas manos” Eduardo Galeano
A principios del mes de diciembre de 2009, con una diferencia de apenas casi de dos días, los diputados de la actual legislatura de Veracruz tuvieron la oportunidad de ser destinatarios directos de dos discursos opuestos sobre la educación. El primer día del mes, el Dr. Víctor Arredondo Alvarez, Secretario de Educación de Veracruz, en congruencia con el Informe del Gobernador Fidel Herrera centró su comparecencia en cifras y estadísticas, estilo muy común en los informes gubernamentales: avance porcentual de metas fijadas, “ganancia” en la prueba ENLACE (Evaluación Nacional del Logro Académico en Centros Escolares), mención de los ejes de la política implementada por el funcionario (modernización de la gestión, cobertura y calidad, incremento del número de alumnos, del de docentes, de escuelas, disminución de la deserción y reprobación escolares) y otras citas cuyos referentes empíricos, por su naturaleza, no está al alcance fácil de los ciudadanos o personas atentas a lo que se dice y se hace en el espacio educativo.
Por su parte, en un mensaje leído por su hijo ante el gobernador del Estado, la Dra. Ida Rodríguez Prampolini, en la sesión solemne del día 3 del mismo mes, en ocasión de recibir de manos del Gobernador Herrera Beltrán la medalla “Ruiz Cortines”, presea que anualmente otorga el gobierno veracruzano a hombres y mujeres considerados como ejemplares, centró su oratoria en la existencia de una relación entre arte, cultura y educación. Y en una afirmación significativamente opuesta a la del Secretario de Educación Arredondo Alvarez afirmó contundente y sin excepciones, que “la educación en general está destruida”. Abogó por la humanización de la ciencia y la tecnología, por la necesidad de luchar contra la crisis del individualismo y una sociedad de masas heterogénea. Alertó sobre el peligro que representa la generación intencional y perversa de un antagonismo entre los paradigmas “yo-comunidad”; de la lamentable apología de una sociedad amorfa que nació en el predominio de un mundo burgués que está basado en el comercio, las conquistas de mercados y la expansión territorial afanado sólo en el insaciable deseo individualista de la libertad de hacerse rico y demostrar que lo es.
La diferencia de los mensajes no es menor y es lamentable que los legisladores no se hayan pronunciado ni como cuerpo colegiado ni en lo individual ante dos posicionamientos que se refieren a uno de los principios esenciales de la filosofía de la educación: ¿para qué se educa? Es evidente de que los discursos mencionados no se oponen por simple retórica sino de algo más fundamental, la formación y trayectoria de vida personal y profesional de cada uno de ellos o los intereses que defienden en el contexto de la historia política nacional que en su aspecto educativo de sintetiza en el artículo tercero Constitucional ley suprema de la nación mexicana, fruto de las mentes más lúcidas que le dieron origen.
Cuando el gobernador en su informe al Congreso dijo que “asumimos la responsabilidad de cambiar el sistema educativo que responda a las condiciones reales del Estado, de México y del mundo” no definió como tampoco lo hizo su Secretario del Ramo, si se refería a las condiciones reales de un mercado financiero internacional que significa expansión de territorios y de riqueza concentrada en pocas manos, o de los pueblos que luchan por rescatar justicia y equidad de los intereses imperiales como lo ejemplificó la Dra. Rodríguez Prampolini; si la referencia fue contra la deshumanización de la ciencia y la cultura y a favor de la relación armoniosa entre yo y comunidad o de una política de cambiar beneficios sociales estructurales por la inmediatez económica que mucho daña a nuestro país y a los pueblos latinoamericanos en la defensa de su patrimonio social
El silencio o la complicidad cada vez más frecuente de algunos funcionarios de alguno de los poderes gubernamentales nos permite ver que el mayor peligro de México no deriva del hecho de enjuiciar de manera muy ligera como lo han venido haciendo algunos sectores la conducta docente, sino de algo más sutil: la intención implícita de convertir en política pública la tesis de que no hay más camino que hacer de la educación una mera práctica tecnológica como un fin en sí mismo y desvinculada de las demás producciones sociales. Insistir en que el progreso educativo es un mero acto financiero y voluntarista. Y en ese tenor, justificar las decisiones y prácticas en la materia que por desgracia son contrarias a las preocupaciones que con muchos ejemplos explícita la Dra. Rodríguez Prampolini y muchos ciudadanos que no han perdido el bosque por mirar el árbol.
maestrosescritores@hotmail.com; areyespech@yahoo.com
jueves, 28 de enero de 2010
lunes, 25 de enero de 2010
Profesionalización docente, Pequeñas reformas, Prospectiva educativa
LA PROFESIONALIZACION DOCENTE
(Primera de dos partes)
(Escritores por la Educación, A.C.)
Por: René Sánchez García
La actual reforma curricular a la educación básica, que viene poniendo en práctica la Secretaría de Educación Pública, con el aval del Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación, vuelve abrir la posibilidad de retomar los buenos proyectos pasados, de poner énfasis en aquellas áreas que la política educativa del gobierno anterior dejó de lado y de proponer nuevas iniciativas que permitan llevar a la educación nacional a la calidad requerida, sin menoscabo de su equidad; impidiendo se instale nuevamente el círculo vicioso de las promesas e ilusiones incumplidas. Ya no son necesarias las reformas parciales, es el momento de la construcción de un modelo educativo que vaya al fondo y resuelva los grandes rezagos actuales y los añejos problemas educativos.
Sigue existiendo aún, una infinidad de temas imprescindibles para la agenda educativa 2006-2012: financiamiento, equidad, calidad, evaluación, actualización docente, etc. Estos grandes temas de la educación nacional y su discusión deben incorporarse al dominio de lo público por una parte; y por la otra, orientar a las diferentes fuerzas políticas del país para trabajar en equipo y no de forma aislada como se ha venido haciendo hasta éste momento, a fin de lograr esa calidad educativa que exigen tanto la modernidad cultural y tecnológica como los nuevos modelos económicos actuales.
Por ello, cambiar por medio de la educación para lograr un mundo humano, justo y fraternal, continúa siendo un ideal vigente en nuestros días; como también lo es el elevar la productividad social, la competitividad y las capacidades para la vida, dentro de un plano nacional de gobernabilidad y gestión democrática. Sin olvidar, hacerla más significativa y dotarla de sentido académico para que pueda insertarse dentro de la actual sociedad tecnologizada, que día a día crea mentes, valores y formas de relación que no concebíamos hace algunos años.
En esta nueva etapa de objetivos y metas, así como en la de procesos y medios para cada uno de los niveles del sistema educativo y en especial para el básico, se exige una construcción colectiva y consensuada de las metas nacionales con los compromisos diferenciados de logro según la realidad y contexto de cada entidad federativa y, por ende, de apoyos diferenciados.
Luego entonces, una estrategia eficiente será centralizarse en los aspectos urgentes del aula escolar, esto es, orientar las actividades, los programas y proyectos a temas que se refieran a los asuntos del aula. En otras palabras, convertir el aula en el centro de la educación, de donde emanarán los futuros temas, políticas y proyectos nacionales educativos a realizar. (Continuará)
maestrosescritores@hotmail.com
LA PROFESIONALIZACION DOCENTE
(Segunda y última parte)
(Escritores por la Educación, A.C.)
Por: René Sánchez García.
La profesionalización de los profesores de educación básica, implica tanto la formación inicial a través de la transformación estructural de la educación normal, como de estrategias diversificadas para la formación en servicio. Asimismo, atender de manera explícita y sistemática la profesionalización de los docentes en la educación media superior, superior y la destinada a los adultos.
En los últimos ocho años no se ha revisado el proyecto de formación de profesores, tampoco se ha valorado el impacto que ha tenido el actual plan de estudios de las escuelas normales. No sólo se eliminaron asignaturas de carácter conceptual como filosofía de la educación, teoría pedagógica e historia de la educación, sino también, se eliminaron algunas didácticas especiales, psicologías del aprendizaje enfocadas al niño y al adolescente y hasta la teoría de la evaluación. Se colocó al libro de texto de primaria como la guía conceptual de lo que debe aprender un estudiante para hacerse profesor.
Actualmente, la gran mayoría de los profesores se forma estudiando en estos materiales y no dentro de una bien planeada y actualizada profesionalización que provenga de sus propias necesidades e intereses y no mediante la imposición de teorías y modelos ajenos a nuestra realidad educativa.
Por ello, es recomendable no sólo identificar los múltiples elementos que existen en el debate didáctico actual, con la finalidad de proponer una formación docente que permita restituir el sentido del acto educativo; si no fundamentalmente, si acercar la formación docente a ambientes universitarios, diversificar los planes de estudio de formación de suerte que puedan conformar proyectos diferenciados y eficientes de formación y posteriormente comparar resultados.
Mientras desarrollamos y adquirimos una cultura de calidad en la formación y acceso a la docencia, debemos construir instituciones que nos ayuden a nutrir dicha cultura. Instituciones autónomas que certifiquen a centros de formación de maestros, que registren, certifiquen, promuevan y exijan la actualización y la profesionalización.
La Secretaría de Educación Pública y demás autoridades educativas estatales y municipales, deben facilitar un engranaje de instituciones y recursos para la formación, registro y certificación de maestros, directivos, supervisores e inspectores. Tal y como lo expresa Eduardo Andere: “La profesionalización de la tarea educativa en la enseñanza, dirección escolar y aprendizaje debe ir por encima de cualquier otro criterio o arreglo”.
maestrosescritores@hotmail.com
Pequeñas reformas
Gilberto Nieto López
(Escritores por la Educación, A. C.)
Otro despertar comienza acogiéndonos con heladas manos en tiempos tempranos. Este año 2010 comienza con un frío terrible, crudo, despiadado, atroz, quizá producto del cambio climático que sufre el planeta, que nos precisó a salir de nuestros hogares únicamente por trabajo y algunos compromisos apremiantes.
Transitando por una concurrida calle de nuestra querida Ciudad de las flores, llegué a un entronque que sólo podía cruzar bajo la venia de algún amable conductor, así que comencé a esperar. No recuerdo el tiempo que tardó mi pie sobre el freno del automóvil, pero un malestar provocado por el frío indujo la entrada del freno de mano.
Con una prolongada espera que pretendía estrechar mi templanza, condimentada con una armónica sonata de claxon tras de mí, solicitando impacientemente la entonación de una estrepitosa sinfonía de caucho. Me pregunté ¿Por qué respetamos el 1 x 1 cuando se anuncia con un letrero, y no lo hacemos cuando debemos inferirlo?
Ese melódico ambiente me hizo recordar una cita de Mahatma Gandhi, “Aquellas personas que no están dispuestas a pequeñas reformas, no estarán nunca en las filas de los hombres que apuestan a cambios trascendentales”; México es un país hermoso realmente, con una variedad natural impresionante, una rica diversidad cultural y gastronómica, lleno de personas que están dispuestas, a pesar de las carencias que llegan con los aumentos de este año, a quitarse el abrigo para que un amigo no pase frío. Entonces, por qué algunos pueden atentar en contra de un conocido, sentirse orgullosos por escabullirse entre la fila del cine, comentar con agrado cómo humillaron a un compañero de clase, excusarse para evadir el trabajo, filtrarse en la espera del semáforo para salir antes que los demás, hacer caso omiso a los señalamientos de tránsito y un sin fin de circunstancias más. Claro que el suceso más apremiante en ese momento era el por qué no daban paso los vehículos.
Realmente no debemos esperar que esas “pequeñas reformas” emanen de un régimen gubernamental que nos obligue jurídicamente a realizar o dejar de hacer ciertas cuestiones. Esas reformas, aunque puedan parecer insignificantes, deben comenzar en el corazón de aquella persona que está tras el volante, frente a un pizarrón, detrás de un escritorio, sobre una banqueta, a la cabeza de un hogar y cualquier otro lugar que nos podamos imaginar. Si comenzamos ahora, tal vez nos toque gozar de sus beneficios en unos años, no necesitamos ir a otro país para deleitarnos de una buena cultura vial, una corrupción extirpada de la médula social, la gentileza de las personas y una mejor calidad de vida. Ya lo dijo Gandhi una vez, “ganamos justicia más rápidamente si hacemos justicia a la parte contraria”.
Cuando por fin me percaté de que podía pasar, apresurado, quité el freno de mano y metí la velocidad; sin embargo, un automovilista vio mis malas intenciones de cruzar, por lo que aceleró su marcha. Ahora las composiciones musicales que los automovilistas interpretaban, rememoraban los años de preparatoria, sin mencionar varios adjetivos calificativos y el recuerdo de una mujer que quiero con toda mi alma.
Ya con la templanza un poco más disminuida y muchas ganas de solicitarle al conductor de atrás que hiciera flotar su unidad por sobre la mía, recordé que Winston Churchill definió al éxito como el ir de fracaso en fracaso sin desesperarse. Cuando por fin me había habituado a escuchar esas piezas musicales como si evocaran a Mozart o Tchaikovsky, una joven de escasos 20 años me dio el paso. No pude ocultar la sonrisa en el rostro mientras agradecía con vehemencia aquel gesto de amabilidad, la señorita asintió con la cabeza y me devolvió la sonrisa. Por fin había cruzado esa transitada calle.
maestrosescritores@hotmail.com
gnietol@hotmail.com
Prospectiva educativa, una reflexión.
Marco Antonio Figueroa Quinto
(Escritores por la Educación AC)
Inicia el año 2010; muchas esperanzas, ilusiones, metas y promesas nos hemos trazado, pero sin duda que el colectivo docente de nuestra entidad puede proponerse el mejorar no sólo los resultados de la prueba Pisa/Enlace, proyecto comparativo de evaluación impulsado por la OCDE (Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico). Sobre todo en un contexto complicado de crisis mundial y comunicación global a la que todos tenemos acceso sin restricciones pero que han impactado fuertemente los cimientos de nuestra sociedad; quizá la única manera de recobrar parte de tal caos, pueda ser subsanado por la inteligencia, experiencia y sentido común de los profesores, que haciendo estas consideraciones podrán lograr el éxito de su empresa. Independientemente de las estrategias que los docentes apliquen en sus diferentes centros de trabajo -hermosos laboratorios donde se forja la niñez y juventud de nuestro país-, hoy proponemos cuestiones que deben de ser seguidas con el entusiasmo y la verticalidad que muchos hemos profesado, lo que seguramente contribuirá para alcanzar los objetivos propuestos. Para ello debemos saber que lectura y escritura son experiencias que relacionan los conocimientos adquiridos, experimentados y vividos con otros nuevos y desconocidos, y así como se aprendió a hablar y escuchar, tenemos que practicar de igual manera la escritura y la lectura de manera sistemática y continua, lo que nos posibilitará dominar mayor información y mejores conocimientos, ya que al no tener en cuenta lo anterior, como parte de nuestras deficiencias, falta de oportunidades, negligencia, desinterés o nula motivación, nos hará parecer ante los ojos de los demás como ignorantes, neófitos e iletrados, lo que no debe de ser ¿O si?
La posición educativa del docente lo tiene que llevar a ser una persona realista, crítica y consciente del medio en que está ubicado, permitiendo el uso de información con que los alumnos cotidianamente tienen contacto, para trasladarlos a planos diferentes y de mayor complejidad, lo que les permitirá un mayor aprendizaje y la comprensión de su entorno, dejar de irritarse ante cosas nuevas como una rutina que no es más que un freno peligroso en la vida que asciende; ponerse en concordancia con su tiempo, lo que permitirá fortalecer su método y técnicas en beneficio de la colectividad, sin menoscabo de las posibilidades que haya en su entorno, supliendo esas carencias con ingenio y sentido de humor.
La escuela y sus integrantes deben de interesarse invariablemente en cuestiones elementales del proceso educativo: escuchar, hablar, leer y escribir ya que lo anterior dará consistencia y seguridad al niño o joven en su preparación posterior. Es necesario que los docentes se mantengan a la vanguardia del proceso de enseñanza/aprendizaje en todos sus aspectos –pese a las erróneas políticas educativas que se traten de aplicar-, lo que reducirá el retraso de las conquistas sociales que la inmensa mayoría de mexicanos padece. Lo anterior se deberá realizar como una reflexión honesta y práctica del quehacer educativo, y no donde cada uno de los participantes se lave las manos en su responsabilidad, sin reconocer que desinterés y apatía seguirá fomentando e incrementando vicios añejos que impiden la educación integral de las nuevas generaciones, a la que todos aspiramos y merecemos.
Lo anterior que subrayo de manera un tanto superficial, es tan importante como la propia vocación del docente, eje del sistema educativo de nuestro país. Al continuar con la promoción de la cultura y en particular de la lectura, invitamos a toda la comunidad docente de cualquier nivel y modalidad a la inauguración de una nueva sala de lectura con un acervo de más de tres mil libros, la que se realizará en la Avenida de la República, exactamente en el Sindicato Nacional de Músicos en la Sección 108 en la Región Xalapa y Anexas, el próximo martes 19 de enero del año en curso a las 17:00 hrs., donde daremos inicio al programa que se está preparando, involucrando a los integrantes de la directiva de la Asociación Nacional de Periodistas A.C. (ANPAC) Delegación Veracruz; apadrinarán tal centro cultural, autoridades estatales y municipales de músicos de la región encabezados por José Luís Ramírez lo que es en si, un gran esfuerzo y una grata responsabilidad. ¿O no? ¡Los esperamos! ¡Estamos!
maestrosescritores@hotmail.com
alodi_13@hotmail.com
.
(Primera de dos partes)
(Escritores por la Educación, A.C.)
Por: René Sánchez García
La actual reforma curricular a la educación básica, que viene poniendo en práctica la Secretaría de Educación Pública, con el aval del Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación, vuelve abrir la posibilidad de retomar los buenos proyectos pasados, de poner énfasis en aquellas áreas que la política educativa del gobierno anterior dejó de lado y de proponer nuevas iniciativas que permitan llevar a la educación nacional a la calidad requerida, sin menoscabo de su equidad; impidiendo se instale nuevamente el círculo vicioso de las promesas e ilusiones incumplidas. Ya no son necesarias las reformas parciales, es el momento de la construcción de un modelo educativo que vaya al fondo y resuelva los grandes rezagos actuales y los añejos problemas educativos.
Sigue existiendo aún, una infinidad de temas imprescindibles para la agenda educativa 2006-2012: financiamiento, equidad, calidad, evaluación, actualización docente, etc. Estos grandes temas de la educación nacional y su discusión deben incorporarse al dominio de lo público por una parte; y por la otra, orientar a las diferentes fuerzas políticas del país para trabajar en equipo y no de forma aislada como se ha venido haciendo hasta éste momento, a fin de lograr esa calidad educativa que exigen tanto la modernidad cultural y tecnológica como los nuevos modelos económicos actuales.
Por ello, cambiar por medio de la educación para lograr un mundo humano, justo y fraternal, continúa siendo un ideal vigente en nuestros días; como también lo es el elevar la productividad social, la competitividad y las capacidades para la vida, dentro de un plano nacional de gobernabilidad y gestión democrática. Sin olvidar, hacerla más significativa y dotarla de sentido académico para que pueda insertarse dentro de la actual sociedad tecnologizada, que día a día crea mentes, valores y formas de relación que no concebíamos hace algunos años.
En esta nueva etapa de objetivos y metas, así como en la de procesos y medios para cada uno de los niveles del sistema educativo y en especial para el básico, se exige una construcción colectiva y consensuada de las metas nacionales con los compromisos diferenciados de logro según la realidad y contexto de cada entidad federativa y, por ende, de apoyos diferenciados.
Luego entonces, una estrategia eficiente será centralizarse en los aspectos urgentes del aula escolar, esto es, orientar las actividades, los programas y proyectos a temas que se refieran a los asuntos del aula. En otras palabras, convertir el aula en el centro de la educación, de donde emanarán los futuros temas, políticas y proyectos nacionales educativos a realizar. (Continuará)
maestrosescritores@hotmail.com
LA PROFESIONALIZACION DOCENTE
(Segunda y última parte)
(Escritores por la Educación, A.C.)
Por: René Sánchez García.
La profesionalización de los profesores de educación básica, implica tanto la formación inicial a través de la transformación estructural de la educación normal, como de estrategias diversificadas para la formación en servicio. Asimismo, atender de manera explícita y sistemática la profesionalización de los docentes en la educación media superior, superior y la destinada a los adultos.
En los últimos ocho años no se ha revisado el proyecto de formación de profesores, tampoco se ha valorado el impacto que ha tenido el actual plan de estudios de las escuelas normales. No sólo se eliminaron asignaturas de carácter conceptual como filosofía de la educación, teoría pedagógica e historia de la educación, sino también, se eliminaron algunas didácticas especiales, psicologías del aprendizaje enfocadas al niño y al adolescente y hasta la teoría de la evaluación. Se colocó al libro de texto de primaria como la guía conceptual de lo que debe aprender un estudiante para hacerse profesor.
Actualmente, la gran mayoría de los profesores se forma estudiando en estos materiales y no dentro de una bien planeada y actualizada profesionalización que provenga de sus propias necesidades e intereses y no mediante la imposición de teorías y modelos ajenos a nuestra realidad educativa.
Por ello, es recomendable no sólo identificar los múltiples elementos que existen en el debate didáctico actual, con la finalidad de proponer una formación docente que permita restituir el sentido del acto educativo; si no fundamentalmente, si acercar la formación docente a ambientes universitarios, diversificar los planes de estudio de formación de suerte que puedan conformar proyectos diferenciados y eficientes de formación y posteriormente comparar resultados.
Mientras desarrollamos y adquirimos una cultura de calidad en la formación y acceso a la docencia, debemos construir instituciones que nos ayuden a nutrir dicha cultura. Instituciones autónomas que certifiquen a centros de formación de maestros, que registren, certifiquen, promuevan y exijan la actualización y la profesionalización.
La Secretaría de Educación Pública y demás autoridades educativas estatales y municipales, deben facilitar un engranaje de instituciones y recursos para la formación, registro y certificación de maestros, directivos, supervisores e inspectores. Tal y como lo expresa Eduardo Andere: “La profesionalización de la tarea educativa en la enseñanza, dirección escolar y aprendizaje debe ir por encima de cualquier otro criterio o arreglo”.
maestrosescritores@hotmail.com
Pequeñas reformas
Gilberto Nieto López
(Escritores por la Educación, A. C.)
Otro despertar comienza acogiéndonos con heladas manos en tiempos tempranos. Este año 2010 comienza con un frío terrible, crudo, despiadado, atroz, quizá producto del cambio climático que sufre el planeta, que nos precisó a salir de nuestros hogares únicamente por trabajo y algunos compromisos apremiantes.
Transitando por una concurrida calle de nuestra querida Ciudad de las flores, llegué a un entronque que sólo podía cruzar bajo la venia de algún amable conductor, así que comencé a esperar. No recuerdo el tiempo que tardó mi pie sobre el freno del automóvil, pero un malestar provocado por el frío indujo la entrada del freno de mano.
Con una prolongada espera que pretendía estrechar mi templanza, condimentada con una armónica sonata de claxon tras de mí, solicitando impacientemente la entonación de una estrepitosa sinfonía de caucho. Me pregunté ¿Por qué respetamos el 1 x 1 cuando se anuncia con un letrero, y no lo hacemos cuando debemos inferirlo?
Ese melódico ambiente me hizo recordar una cita de Mahatma Gandhi, “Aquellas personas que no están dispuestas a pequeñas reformas, no estarán nunca en las filas de los hombres que apuestan a cambios trascendentales”; México es un país hermoso realmente, con una variedad natural impresionante, una rica diversidad cultural y gastronómica, lleno de personas que están dispuestas, a pesar de las carencias que llegan con los aumentos de este año, a quitarse el abrigo para que un amigo no pase frío. Entonces, por qué algunos pueden atentar en contra de un conocido, sentirse orgullosos por escabullirse entre la fila del cine, comentar con agrado cómo humillaron a un compañero de clase, excusarse para evadir el trabajo, filtrarse en la espera del semáforo para salir antes que los demás, hacer caso omiso a los señalamientos de tránsito y un sin fin de circunstancias más. Claro que el suceso más apremiante en ese momento era el por qué no daban paso los vehículos.
Realmente no debemos esperar que esas “pequeñas reformas” emanen de un régimen gubernamental que nos obligue jurídicamente a realizar o dejar de hacer ciertas cuestiones. Esas reformas, aunque puedan parecer insignificantes, deben comenzar en el corazón de aquella persona que está tras el volante, frente a un pizarrón, detrás de un escritorio, sobre una banqueta, a la cabeza de un hogar y cualquier otro lugar que nos podamos imaginar. Si comenzamos ahora, tal vez nos toque gozar de sus beneficios en unos años, no necesitamos ir a otro país para deleitarnos de una buena cultura vial, una corrupción extirpada de la médula social, la gentileza de las personas y una mejor calidad de vida. Ya lo dijo Gandhi una vez, “ganamos justicia más rápidamente si hacemos justicia a la parte contraria”.
Cuando por fin me percaté de que podía pasar, apresurado, quité el freno de mano y metí la velocidad; sin embargo, un automovilista vio mis malas intenciones de cruzar, por lo que aceleró su marcha. Ahora las composiciones musicales que los automovilistas interpretaban, rememoraban los años de preparatoria, sin mencionar varios adjetivos calificativos y el recuerdo de una mujer que quiero con toda mi alma.
Ya con la templanza un poco más disminuida y muchas ganas de solicitarle al conductor de atrás que hiciera flotar su unidad por sobre la mía, recordé que Winston Churchill definió al éxito como el ir de fracaso en fracaso sin desesperarse. Cuando por fin me había habituado a escuchar esas piezas musicales como si evocaran a Mozart o Tchaikovsky, una joven de escasos 20 años me dio el paso. No pude ocultar la sonrisa en el rostro mientras agradecía con vehemencia aquel gesto de amabilidad, la señorita asintió con la cabeza y me devolvió la sonrisa. Por fin había cruzado esa transitada calle.
maestrosescritores@hotmail.com
gnietol@hotmail.com
Prospectiva educativa, una reflexión.
Marco Antonio Figueroa Quinto
(Escritores por la Educación AC)
Inicia el año 2010; muchas esperanzas, ilusiones, metas y promesas nos hemos trazado, pero sin duda que el colectivo docente de nuestra entidad puede proponerse el mejorar no sólo los resultados de la prueba Pisa/Enlace, proyecto comparativo de evaluación impulsado por la OCDE (Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico). Sobre todo en un contexto complicado de crisis mundial y comunicación global a la que todos tenemos acceso sin restricciones pero que han impactado fuertemente los cimientos de nuestra sociedad; quizá la única manera de recobrar parte de tal caos, pueda ser subsanado por la inteligencia, experiencia y sentido común de los profesores, que haciendo estas consideraciones podrán lograr el éxito de su empresa. Independientemente de las estrategias que los docentes apliquen en sus diferentes centros de trabajo -hermosos laboratorios donde se forja la niñez y juventud de nuestro país-, hoy proponemos cuestiones que deben de ser seguidas con el entusiasmo y la verticalidad que muchos hemos profesado, lo que seguramente contribuirá para alcanzar los objetivos propuestos. Para ello debemos saber que lectura y escritura son experiencias que relacionan los conocimientos adquiridos, experimentados y vividos con otros nuevos y desconocidos, y así como se aprendió a hablar y escuchar, tenemos que practicar de igual manera la escritura y la lectura de manera sistemática y continua, lo que nos posibilitará dominar mayor información y mejores conocimientos, ya que al no tener en cuenta lo anterior, como parte de nuestras deficiencias, falta de oportunidades, negligencia, desinterés o nula motivación, nos hará parecer ante los ojos de los demás como ignorantes, neófitos e iletrados, lo que no debe de ser ¿O si?
La posición educativa del docente lo tiene que llevar a ser una persona realista, crítica y consciente del medio en que está ubicado, permitiendo el uso de información con que los alumnos cotidianamente tienen contacto, para trasladarlos a planos diferentes y de mayor complejidad, lo que les permitirá un mayor aprendizaje y la comprensión de su entorno, dejar de irritarse ante cosas nuevas como una rutina que no es más que un freno peligroso en la vida que asciende; ponerse en concordancia con su tiempo, lo que permitirá fortalecer su método y técnicas en beneficio de la colectividad, sin menoscabo de las posibilidades que haya en su entorno, supliendo esas carencias con ingenio y sentido de humor.
La escuela y sus integrantes deben de interesarse invariablemente en cuestiones elementales del proceso educativo: escuchar, hablar, leer y escribir ya que lo anterior dará consistencia y seguridad al niño o joven en su preparación posterior. Es necesario que los docentes se mantengan a la vanguardia del proceso de enseñanza/aprendizaje en todos sus aspectos –pese a las erróneas políticas educativas que se traten de aplicar-, lo que reducirá el retraso de las conquistas sociales que la inmensa mayoría de mexicanos padece. Lo anterior se deberá realizar como una reflexión honesta y práctica del quehacer educativo, y no donde cada uno de los participantes se lave las manos en su responsabilidad, sin reconocer que desinterés y apatía seguirá fomentando e incrementando vicios añejos que impiden la educación integral de las nuevas generaciones, a la que todos aspiramos y merecemos.
Lo anterior que subrayo de manera un tanto superficial, es tan importante como la propia vocación del docente, eje del sistema educativo de nuestro país. Al continuar con la promoción de la cultura y en particular de la lectura, invitamos a toda la comunidad docente de cualquier nivel y modalidad a la inauguración de una nueva sala de lectura con un acervo de más de tres mil libros, la que se realizará en la Avenida de la República, exactamente en el Sindicato Nacional de Músicos en la Sección 108 en la Región Xalapa y Anexas, el próximo martes 19 de enero del año en curso a las 17:00 hrs., donde daremos inicio al programa que se está preparando, involucrando a los integrantes de la directiva de la Asociación Nacional de Periodistas A.C. (ANPAC) Delegación Veracruz; apadrinarán tal centro cultural, autoridades estatales y municipales de músicos de la región encabezados por José Luís Ramírez lo que es en si, un gran esfuerzo y una grata responsabilidad. ¿O no? ¡Los esperamos! ¡Estamos!
maestrosescritores@hotmail.com
alodi_13@hotmail.com
.
Suscribirse a:
Entradas (Atom)